部编小学二年级语文下册语文园地教学反思汇编3篇

时间:2023-08-12 教学反思 点击:

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部编小学二年级语文下册语文园地教学反思1

《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。

另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出,能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练,小学生要想真正获取语文学习的方法,提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程,即通过反复地训练,归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得,且熟记于心,以形成自己的素养。然而,再经历一个“举一反三”的过程,总结规律,然后自己去发现或在老师引导下去拓展,最终形成学生的综合能力,把语文的学习过程系统地展现出来。

部编小学二年级语文下册语文园地教学反思2

《语文课程标准》中指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话,爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊,使学生从平常状态中超越出来,在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力,那种真善美与假丑恶的较量,那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感,在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此,我因势利导,本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习,通过相互评价提高习作能力,在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会:

一、创设情境,激发兴趣。

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣,要想让学生充满兴趣和愿望去习作,为他们的想象插上翅膀,就要从学生的角度出发,充分发挥多媒体教学的优势,利用声音、图片、动画等形式创设情境,让学生进入一个奇妙的童话世界,这样就有效地提高了学生的有意注意,激发了学生的习作积极性,充分发挥他们的主体作用。因此,上课伊始,我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》,把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事,对于童话也早有了浓厚的兴趣,为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事,激发学生的潜能,让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。

二、自主审题,明确要求。

对于刚刚接触习作的三年级学生来说,自主审题确实有一定的难度,但我从一开始就要求学生这样做。开始时,学生可能找不到习作的要点,更找不到习作的关键所在。但我没有放弃,更没有包办代替,而是一次次地引导,让学生抓住每次习作的题眼和重点,久而久之,学生都养成了独立审题的良好习惯,好的习惯会让学生受益终生的,这样也让学生真正成为了学习的主人。

三、画面形象,启发思维。

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。”对于作文来说,大胆而合理的想象会使文章神采飞扬,从而赋予了文章新的内涵。说起小动物,学生们都是熟悉的,可是要编动物童话故事,看上去应该比较好写的习作,真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要,而作前指导中如何启发学生思维,进行大胆想象更是关键所在。所以,教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现,让学生展开想象的翅膀,启发他们的思维,加深学生的理解和体验,使他们有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。同时在引导的过程中,对学生的奇思妙想给予肯定,让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。

四、合作学习,分享快乐。

《语文课程标准》要求中年级的学生“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”由于学生的情感体验不同,他们对动物特点的认识也存在着差异,所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中,我注意引导学生交流,通过组内说故事、评选故事大王,全班听故事、交流彼此想法等形式,鼓励他们说自己的故事,评别人的故事,在一个个有趣的童话故事中得到欢乐,受到启发,明白道理,并尝试着去修改自己的故事,提高口语交际和修改习作的能力。

“长风催云帆,破浪正有时。”未来的教改之路任重而道远。通过这次作文教学的实践,我觉得自己还要多学习、多实践、多体验,不断提升课堂教学的智慧,增强驾驭课堂的能力,提高课堂教学的技巧,为使我校作文教学焕发出勃勃生机与活力而不懈奋斗!我相信,只要我努力就能用童话故事这根神奇的魔棒敲开学生作文创新的大门,让他们在神奇而美妙的童话世界里尽情地飞翔!

部编小学二年级语文下册语文园地教学反思3

纵观本次语文园地的教学,有以下两点成功之处:首先,是充分尊重儿童的学习主体地位,鼓励他们自主读书、自主识字、自主比较、自主进行交流和汇报,教师根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的意识和能力,其次是重视对学生的语文学习方法的指导,在区分同音字的使用,制作积累卡的教学中,教师不是孤立、片面地就题论题,明确正确答案,而是根据学习内容,教给学生区分同音字和制作积累卡的方法,举一反三,渗透学习方法的指导,真正达到提高学生语文综合学习能力,实现“教是为了不教”的目标。

当然,教学永远是一门有遗憾的艺术,在教学“写话”的过程中,由于学生年龄小,好动,在出示玩具和同位进行交流的时候,课堂秩序比较混乱,教师缺乏有效的控制和引导,导致同桌互说交流环节流于形式。在今后的教学中,教师还要进一步提高对课堂的驾驭能力,使每一个教学环节真正落到实处。

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